一、专业信息

（一）专业名称、层次、专业代码

电气自动化设备安装与维修专业 高级技工 0203-3

（二）学制

2年

（三）入学要求

同专业的中专、技校毕业生

二、培养目标及对应职业（工种）

（一）培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会、同时具有专业能力的高素质劳动者和技能型人才。

（二）对应职业（工种）

三、培养要求

（一）专业能力要求

1.掌握电工技术、电子技术等专业基础知识。

2.具有初步运用计算机处理工作领域内信息和技术的能力。

3.能熟练使用常用电工仪器仪表、电工工具及安全用具。

4.能安装与调试室内照明系统。

5.能使用与维护交直流电动机。

6.能安装、调试及维修基本的电子线路。

7.能识读中等复杂程度电控设备和电力设备的原理图、安装图、接线图等电气图纸。

8.能阅读和理解电气设备的使用说明书和规则。

9.能按图正确安装、检修和调试简单的继电控制系统。

10.能依据电气设备的工作状况正确分析、排除设备故障。

11.能了解生产设备的机械结构、特性，能阅读机械零件图和装配图，具有钳工基本操作技能。

12.能按图正确安装、调试、使用和维护典型PLC、变频器、触摸屏、工业机器人。

13.了解先进电气运行技术和先进控制技术的基础知识。

14.能解决本专业的一般技术问题，具有实施施工的能力和进行质量验收的能力。

（二）职业素养要求

1.具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业，遵纪守法。

2.具有创新精神和服务意识。

3.具有人际交往与团队协作能力。

4.具备获取信息、学习新知识的能力。

5.具备借助词典阅读外文技术资料的能力。

6.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

7.具有一定的计算机操作能力。

8.具有吃苦耐劳的精神、耐心细致的态度，适应电气行业从业要求。

四、课程设置及时间安排

（一）课程设置框架

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、跟岗实习、岗位实习等多种形式。

（二）公共基础课程说明

（三）专业技术课程教学标准

（四）教学进程安排表

备注：标注了★为专业核心课程

除了以上教学内容外，本方案还包括以下教育教学和实践内容：

1.军事课由《军事理论》《军事技能》两部分组成。《军事理论》教学时数36课时；《军事技能》训练时间2—3周，实际训练时间不得少于14天112课时。

2.劳动教育实践，每周至少1课时。

因学生在中专（中级技工）阶段已经开设了国家安全课程，故在此阶段不再重复开设。

（五）实习实践教学安排

岗位实习是本专业最后的实践性教学环节，是对所学知识技能进行的一次综合性实践，是培养学生综合职业能力的重要环节。通过岗位实习，使学生了解电子企业的运作、组织架构、规章制度和企业文化；掌握岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能，掌握电子产品生产维修中常用工具、量具、仪表和设备等的使用方法，进一步熟练操作技能，提高社会认识和社会交往的能力，学习企业在职人员的优秀品质和敬业精神，养成爱岗敬业、精益求精、诚实守信的职业精神，增强学生的就业能力，明确自己的社会责任，初步具有上岗工作的能力。

学生岗位实习时间为6个月，学校将结合专业实际需求及学校资源情况安排在第五或第六个学期进行。岗位实习成绩体现学生在岗位实习阶段学习、工作的综合表现与成果，由学校和实习单位根据学生岗位实习期间的表现进行综合评价。具体考核内容由过程性考核与终结性考核两部分内容，其考核组成部分及成绩比例见表1。考核的结果分优秀、良好、合格和不合格四个等级。

表1 岗位实习考核内容及成绩比例

五、教学实施

（一）教学要求

1．公共基础课教学要求

公共基础课程学时一般占总学时数的1/3，可以根据电子技术应用专业专业人才培养的需要在规定范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。公共基础课程和专业课程都要加强实践性教学，实践性教学学时要占总学时数50%以上。

2．专业技术课教学要求

专业课程学时一般占总学时数的2/3，不同专业方向课的学时数大体相当。岗位实习时间一般为6个月，可根据实际需要集中或分阶段安排实习。

（二）专业师资要求

1.专任教师须身心健康，具备良好的师德，并具有中等职业学校教师资格证书及专业资格证书。电气自动化相关专业中级（含）以上专业技术职务的专任教师4人；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于30%。

2.专业带头人应有较高的业务能力，具有高级职称和高级（含）以上职业资格，熟悉产业发展的整体情况和行业对技能型人才的要求，在专业改革发展中起引领作用。

3.专业专任教师应具备良好的师德和终身学习能力，能够适应、行业发展需求，熟悉企业情况，参加企业实践和技术服务，积极开展课程教学改革。

4. 聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师，应具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称，能够参与学校授课、讲座等教学活动。

（三）实训条件要求

1．实训室及实训设备、数量要求

校内实训实习配备电子产品装配与调试实训室、维修电工实训室、工业自动化控制实训室，根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班50名学生为基准，校内实训室配置见下表：

2．校外实训基地要求

通过与江中药业股份有限公司等校企合作企业，共同建设校外实训基地，配置能够满足开展理论实践一体化课程现场教学的设备，保障生产实践劳动活动、岗位实习等教学活动的实施，既符合专业教学要求，又满足企业对人才的需求，全面巩固专业知识和技能，培养学生岗位职业能力。

校外实训基地满足学生亲自动手操作和实践，系统掌握并接触某技能方向的主要业务环节，全面巩固技能方向知识及技能，能够培养学生的岗位职业能力。

（四）教学组织形式建议

专业理论知识的教学组织形式应提倡教学方法和手段的多样化。可结合教学内容、专业和学生实际，采用项目教学等针对性强的教学方法；注重将传统和现代教学手段相结合并采用多媒体课件、网络等各种教学资源充实教学，增强教学互动。 教学中应贯彻理论实践相结合的教学原则，优先采用行为导向法、项目法、分组法、合作学习等教学方法。教学中注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极主动参与。教师要加强学生实践环节的巡回指导和考核，发现问题及时纠正，充分发挥教师的主导作用。

（五）职业素养培养建议

学习评价是评价主体、评价方式、评价过程的多元化，学习评价由学校和岗位实习企业双方共同实施，校内校外评价结合，电气运行与控制专业相关职业技能鉴定与学业考核结合。过程性评价，应从情感态度、对应技能方向岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评；结果性评价应从完成项目的质量、技能的熟练程度等方面进行评价。过程性评价内容包括：参加学习的课时、学习过程的参与程度、过程成果、技术操作与应用。结果性评价内容包括：分小组汇报总结，上交项目实施报告，汇报演讲、项目答辩考核成绩等；终结性评价内容包括：技能课程成果、综合实训成果和岗位实训成果三部分。考核评价应纳入一定的电气企业专业人员评价（课程成果、岗位实习评价）。各阶段评价还要重视对学生遵纪守法、规范操作等职业素质的形成，兼顾对节约意识、网络安全意识的考核。

六、质量评价

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式；要依据本标准的要求制定本专业教学计划，合理配备师资、教材、教学资料和实训资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。体现在以下三个方面：

1.教学过程管理，即按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标。

2.教学质量管理，即按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制。

3.教学健康管理，即通过教学监控发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师业务能力的发展，保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。