一、专业名称及代码

机电技术应用（660301）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历

三、基本学制

3年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事机电设备、自动化设备 和生产线安装、调试、运行、检测、维修及营销等工作，德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

1.职业素养

（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）具有创新精神和服务意识。

（3）具有人际交往与团队协作能力。

（4）具有获取信息、学习新知识的能力。

（5）具有借助词典阅读外文技术资料的能力。

（6）具有一定的计算机操作能力。

（7）具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

2.专业知识和技能

（1）具有查阅专业技术资料的基本能力。

（2）掌握电工电子技术、机械制图、机械基础等专业基础知识。

（3）具有根据图样要求进行钳工操作的能力。

（4）具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图及绘制简单零件图的能力。

（5）具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序 的能力。

（6）掌握典型机电产品、机电设备的基本结构与工作原理。

（7）掌握机电产品、机电设备中采用的机、电、液、气等控制技术。

（8）具有选择和使用常用工具、量具、夹具及仪器仪表和辅助设备的能力。

（9）能识读机电设备的装配图，并按照工艺要求完成机电设备的组装。

（10）能识读机电设备的电气原理图和接线图，并按照工艺要求完成电气部分 的连接。

（11）能初步进行典型机电设备的安装、调试、运行与维护。

（12）能对机电产品进行常规维护，并完成维护报告。

（13）能对机电产品进行常见故障诊断，并完成故障诊断报告。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、岗位实习等多种形式。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1.专业核心课

2.岗位实习

岗位实习是本专业最后的实践性教学环节。通过岗位实习，使学生更好地 将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实际操作技能，为就业奠定坚实的基础。岗位实习使学生了解机电设备的类别、使用和生产过程，提高对机电技术的认识， 开阔视野；了解企业的生产工艺，培养学生应用理论知识解决实际问题和独立工 作的能力；提高社会认识和社会交往的能力，学习工人师傅和工程技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质和社会责任。

七、教学进程总体安排

除了以上教学内容外，本方案还包括以下教育教学和实践内容：

1.学生军事训练教学，包括基本军事知识和基本军事技能两部分，教学时间7至14天，总计不得少于7天共56课时。其中，基本军事知识共24课时，必训12课时、选训12课时；基本军事技能共88课时，必训44课时、选训44课时。

2.国家安全教育，32课时。

3.劳动教育（专题教育）4课时和劳动教育实践每周至少1课时。

八、实施保障

（一）教师队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于30%；应有业务水平较高的专业带头人。

（二）教学设施

本专业应配备校内实训室和校外实训基地。

1.校内实训室

（三）教学资源

教材优先选用职业教育国家规划教材，配备相关习题册、工作页或自制工作任务清单，便于考查学生掌握程度，数字资源选用超星学习通教学平台上的资源库内容或教师自制的资源包。

（四）教学方法

充分运用多媒体、三维模型、实物展示、实际操作等手段，直观讲解教学重点难点。为配合教学，还应准备相应的资料，比如拆装作业指导书、拆装流程表、实训报告等。

（五）学习评价

教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意邀请企业专家参与考核工作，共同制订考核内容和考核标准，重视学生综合职业能力的考核评价。教学评价采用学生自评与互评、教师评价和企业专家评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合的评价体系。教学评价包括对专业知识、专业技能和关键能力三个方面的评价，权重可自行设计，各专项评价所采用的考核方式分别为专业知识的评价主要采用笔试的形式进行考核；专业技能的评价主要采用实际操作的形式进行考核，以课程在企业生产实际中比较典型和常见的工作任务作为考核内容（可以单人完成任务的方式考核或小组合作完成任务的方式进行考核）；关键能力的评价主要以学生平时的综合表现进行考核，涉及情感、态度意识、习惯、方法、合作和创新等，涵盖出勤及仪容仪表、学习态度、计划可行性、工作态度与习惯，发现问题的敏锐性，处理问题的及时性，沟通能力和合作精神等方面的考核。

（六）质量管理

教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。主要体现在以下四个方面：

1.教学过程管理，即按照教学过程的规律来决定教学的工作顺序，建立相应的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标。

2.教学业务管理，即对学校教学业务工作进行有计划、有组织地管理。

3.教学质量管理，即按照培养目标和要求安排教学活动，并对教学过程各个阶段和环节进行质量控制。

4.教学监控管理，将教学监控分为教学质量监控和教学过程监控，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。

九、毕业要求

学生通过三年的学习，须修满本专业人才培养方案所规定的学时，完成规定的教学活动，具有熟练的机电设备安装与调试技能，取得规定的中级工或以上的职业资格证书，方可毕业。