“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多……”10 月 20 日下午，我校教学楼 5 楼阶梯教室传来朗朗书声。公共基础学院语文组李鑫老师以曹操经典诗作《短歌行》为主题，围绕 “如何全面评价曹操” 展开教学，呈现了一堂兼具文学思辨与互动活力的公开课。学院五十余名教师现场观摩学习，课堂上对历史人物多面性的探讨热烈而深入，教学效果显著。

课堂伊始，李老师以 “认知导入” 打破学生固有印象。“同学们，提到曹操，你们脑海里最先浮现的形象是什么？” 问题抛出后，教室立刻热闹起来，学生们纷纷举手发言，答案差异显著：有人说 “狡诈狠毒”，有人提 “阴险多疑”，也有学生结合历史知识，认为他 “聪明睿智、胸有韬略”。为探寻认知来源，李老师追问：“为什么很多同学会觉得曹操多疑？” 一名学生分享：“我从《三国演义》里看到‘曹操梦中杀人’的故事，他怕遭暗算，跟侍卫说自己睡觉时不能靠近，后来还杀了好心给他盖被子的人；还有‘宁教我负天下人，休教天下人负我’这句话，都让我觉得他狠毒。” 其他学生也纷纷附和，坦言对曹操的认知多来自小说、影视剧，鲜少接触真实历史。随后，师生共听《短歌行》咏唱，苍凉雄浑的节奏搭配建安十三年曹操统北方、列阵长江的历史画面，瞬间将学生带入乱世语境，为 “读诗识人” 做好铺垫。

文本分析环节，李老师采用 “诵读体悟 + 小组探究” 模式，引导学生对比 “文艺形象” 与 “诗歌形象”。“这样的曹操，和你们印象里的‘奸雄’一样吗？” 提问引发小组讨论热潮。片刻后，各小组代表发言：第一组从 “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多” 切入，认为曹操 “虽忧人生短暂，但这份忧虑不是消极哀叹，而是年届五十四岁、赤壁之战前夕，对大业未成的紧迫感，藏着积极进取的内核”；第二组聚焦 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，指出 “这处用《诗经》典故，体现对贤才的礼遇与珍视，和《三国演义》里‘杀杨修’的狭隘形象反差明显，可见他求贤若渴的真诚”；第三组总结：“忧人生、忧贤才，本质是忧‘统一天下的功业未成’，‘山不厌高，水不厌深’更写出他胸怀天下的政治家格局。”

互动环节，有学生直言：“以前从文艺作品里看曹操，觉得他是反面角色；读了《短歌行》，才发现他有真诚、有抱负，是个复杂的人。” 李老师顺势引导：“历史人物并非非黑即白。曹操既是《三国演义》里的‘奸雄’，也是《短歌行》里怀壮志的诗人，还是真实历史中统一北方、护社会稳定的政治家。评价他，不能只看一个故事、一本书，要结合时代背景，从多元视角分析。”

此次公开课以 “评价曹操” 为线索，串联诗文解读与人物认知，打破传统古诗文教学局限。学生既提升了《短歌行》鉴赏能力，更学会用辩证思维看待历史人物。未来，学院将继续聚焦核心素养，打造更多优质公开课，助力学生成为兼具专业能力与人文思辨能力的高素质人才。（作者：李鑫/初审：范紫权/复审：王有辉/终审：江锦伟）